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2h pour lire cet ouvrage, c’est impressionnant. Ca te fait donc près de 75 pages de l’heure? J’imagine que tu es rodé maintenant à la lecture rapide. Est-ce que tu as utilisées les idées lues dans le livre “La lecture rapide”? Là déjà en lisant ton article j’ai bien dû passer une demi heure!

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(Auteur)

23 Juin 2009 à 13:23

Je fait entre 60 à 70 pages de l’heure en moyenne, en fonction du livre. Et je lis plus vite en Français qu’en Anglais. Je n’utilise pas les techniques de 10 days to Faster Reading, je ne les ait pas travaillées car je fais déjà partie du haut du panier en vitesse de lecture (+ de 400 mots/minutes). Et toi combien de mots par minute fais-tu ?

Sinon les temps que je donne ne sont pas non plus précis à la minute près, il s’agit d’estimations 😉 .

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2 Oct 2011 à 16:03

[…] Note : Seth Godin développe une idée similaire dans Tous les marketeurs sont des menteurs. […]

Nicolas

27 Juin 2012 à 15:14

Bonjour Olivier

“Le marketing réussit quand des personnes ayant développé une vision du monde analogue se regroupent en nombre suffisant pour permettre aux marketeurs de les rejoindre de manière rentable. Il peut arriver qu’un marketeur soit assez chanceux et talentueux pour arriver à changer une vision du monde chez des consommateurs, comme Steve Jobs l’a fait avec le Macintosh, puis l’Ipod, mais c’est l’exception qui confirme la règle.”

Peux-tu m’expliquer en quoi Steve Jobs a changé la vision des consommateurs?

Après avoir lu ce passage je me suis rappelé la différence entre une stratégie d’Océan Rouge et une Stratégie d’Océan Bleu. La première fait une segmentation fine du marché tandis que l’autre propose de construire de puissantes communautés.

J’ai le sentiment que Seth Godin explique ici la stratégie d’océan rouge en positionnant l’histoire du marketeur sur le statut quo du marché.

Alors que dans son livre Tribus, il propose de briser ce statut quo en créant son mouvement.

Bref, je suis un peu perdu sur la pertinence de son argument. Quelle est ton analyse?

Nico

5 Sep 2012 à 18:35

Lorsque j’ai passé l’oral d’un concours pour entrer en master, le jury qui était aussi un professionnel du marketing m’a dit ” Tout marketing pour avoir de l’impacte nécessite d’être soutenu par du storytelling et cela que ce soit au niveau du produit, de l’entreprise ou bien de nous même.” LA remarque est confirmé par ce livre. Merci Olivier pour la chronique et l’analyse !

saanoj

13 Sep 2012 à 13:22

Cela fait un bon moment que je parcours ton blog et ses publications, j’ai monté également ma première entreprise à 19 ans, j’en ai deux aujourd’hui, je me reconnais beaucoup dans ton parcours, en moins abouti pour le moment, et je dois dire que je suis réellement impressionné par ton travail, tes recherches, et surtout ta qualité d’écriture.Il me semble que c’est la première fois que je laisse un commentaire sur un blog, alors que dire à part BRAVO, et bien joué! Bonne continuation pour tes entreprises (notamment l’écriture).

On se dispensera ici de suivre en détail les hésitations et difficultés de la mise en place du nouvel enseignement en 1818, pour noter simplement que celui-ci devait « éviter tout ce qui pourrait appeler les Élèves dans le champ de la Politique et servir d’aliment aux discussions des Partis » [21] . Cette prudence dura peu. Dès 1820, le retour des ultras au pouvoir infléchit les finalités de l’enseignement de l’histoire, dans lesquelles la morale tenait toujours la première place, dans un sens directement politique :

« Le but de l’enseignement de l’histoire est surtout moral. Le professeur d’histoire ancienne s’appliquera spécialement à faire chérir aux élèves le gouvernement monarchique sous lequel ils ont le bonheur de vivre. Le professeur d’histoire moderne qui s’occupe principalement de l’histoire de France s’attachera à fortifier de plus en plus dans le cœur des élèves les sentiments d’amour pour la dynastie régnante et de reconnaissance pour les institutions dont la France lui est redevable » [22] .

Les ultras étaient cependant loin de représenter l’opinion d’ensemble de la nation et la jeunesse prompte à manifester son insoumission. Dans les années qui suivirent, le programme de l’enseignement de l’histoire fut réparti sur des classes de plus en plus basses de façon que les élèves de rhétorique [23] , puis de seconde, sans doute plus portés que leurs cadets à la contestation, n’eussent plus de cours en cette matière. Mais le ministre libéral qui prit en charge l’Instruction publique à la suite du départ des ultras en 1828, Vatimesnil, réaffirma la finalité politique de « saines études historiques, qui apprennent à la jeunesse tout ce que la France doit à ses rois », et les mesures prises par les ultras furent rapportées. Le programme d’histoire fut donc réaménagé de sorte que son enseignement se terminât de nouveau en classe de rhétorique, avec une finalité à tendance patriotique plus affirmée : le professeur devait appeler « plus particulièrement l’attention des élèves sur les événements de l’histoire nationale » et leur faire connaître « le rang que la France a tenu parmi les nations chrétiennes, et l’influence qu’elle a exercée sur la civilisation de l’Europe ». L’histoire conservait cependant le statut subordonné qui était le sien puisque Vatimesnil, expliquant pourquoi le programme devait être réaménagé, recourait à l’argument selon lequel son enseignement était nécessaire à celui de l’art oratoire : « [s]ans le secours de connaissances historiques suffisantes, les compositions de rhétorique ne peuvent être qu’un amas de paroles » [24] .

La monarchie de Juillet qui a remplacé la Restauration à la suite de la Révolution de 1830 a la réputation, justifiée, d’avoir fait beaucoup pour l’histoire et son enseignement. Dans le secondaire, on peut mettre à son actif la création de chaires d’histoire dans un certain nombre de collèges, l’amélioration du statut des professeurs d’histoire et surtout la mise en place d’un concours d’agrégation recrutant des professeurs spécialisés. Mais le statut de l’histoire au sein du curriculum ne fut pas pour autant mis en question. Comme le disait un rapport au roi de 1843, les études historiques devaient donner « appui à l’instruction littéraire » [25] . La finalité n’était donc nullement de préparer au présent, ce dont témoignent les programmes de 1838 pour les collèges [26] et 1840 pour le baccalauréat, qui s’arrêtaient frileusement en 1789.

9 juillet 2015 - Rédaction Curium

Pourquoi on aime tant éclater du papier bulle?

Vous recevez un colis avec du papier bulle… Avouez que c’est tentant de jouer avec le papier, n’est-ce pas? En tout cas, que vous creviez les bulles avec vos pieds, vos mains ou même votre nez, je vous explique pourquoi aujourd’hui le papier bulle est si amusant…

D’abord, il est important de comprendre qu’il n’y a pas d’études scientifiques qui ont été réalisées à ce sujet… J’imagine que la question était trop banale… Mais, j’ai réussi à dénicher deux théories assez étonnantes…

La première? Le sadisme! Oui, oui! En fait, lorsqu’on voit le papier bulle, celui-ci nous fait sentir invincible, plus fort que tout. Le destin de ces petites poches d’air repose entre nos mains. Qui doit rester en vie? Qui doit mourir? C’est nous qui décidons. Rien que par une petite pression, on a le pouvoir de tout changer, de tout détruire… Eh ouais, ça l’air qu’on a tous un côté diabolique… Bref, on apprécie tellement ce sentiment de tout contrôler, d’être le roi de notre morceau de papier, qu’on continue!

La deuxième théorie est un peu plus scientifique que la première. En effet, nos sens (l’ouïe et la vue) seraient tellement excités à l’idée de jouer avec ce papier qu’ils en redemanderaient à l’infini. Bref, je vous épargne les détails…

Et vous, quelle théorie vous plaît le plus? Aimez-vous mieux croire que vous avez un petit démon intérieur ou que vos sens s’emballent devant… du papier bulle?

Jessy

P.S.On peut même aujourd’hui éclater des bulles virtuelles! Vous irez essayer! La sensation de bonheur n’est pas pareille, mais à défaut d’en avoir des vraies… Cliquez sur le lien:

http://www.koreus.com/jeu/bubble-wrap.html

À la semaine prochaine!

-Agence Science-Presse

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