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Publié

il y a 4 semaines

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13 juin 2018

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CDO : des cursus variés et sur-diplômés

Les CDO ne viennent pas tous de filières informatiques ou scientifiques.

Près de 85% des CDO ont un Bac+4 et plus . S’ils sont une majorité (42 %) à percevoir un salaire inférieur à 50 000 €, et presque autant (40 %) dans une fourchette allant de 50 000 à 100 000 € .

Plus de 42 % d’entre eux travaillent dans entreprises de plus de 1000 personnes mais ils sont quand même près de 31% dans des entreprises de moins de 250 employés .

Une fonction nouvelle, un recrutement interne, une expertise projet.

Près de 54% des CDO ont été nommés depuis moins d’1 an et 30% depuis 2 à 3 ans. Le recrutement se fait majoritairement à l’interne (à 54%).

La proportion entre ceux venant des DSI et des directions métier est parfaitement égale à 26,9 % pour chacune.

On peut en déduire que les entreprises recherchent des profils avec une expertise projet, une vision transverse, une capacité de pilotage. D’ailleurs on constate que le 2ème de vivier de recrutement est la SSII (11,5%).

La maîtrise de la data est de plus en plus primordiale pour les entreprises expliquant le fait que 50 % des CDO sont rattachés à la Direction Générale .

Les missions d’un CDO : qualité et fiabilité de la data avant tout

Comme dans tous les postes émergents et très récents, les missions ne sont pas figées et peuvent varier d’un CDO à l’autre. Mais il ressort clairement que le CDO est garant de la qualité et de la fiabilité de la data, de ses usages et de la stratégie de sa collecte.

Objectifs des missions des CDO : gouvernance des données et culture data en priorité

Le classement par ordre d’importance des objectifs de CDO est le suivant :

Quels sont les freins des CDO dans l’accomplissement de leurs misions ?

Le principal frein est lié à un manque de culture data et une résistance au changement ainsi qu’à une méconnaissance du potentiel de la data.

On constate également que les CDO souhaiteraient être plus soutenus par leur hiérarchie. L’absence de moyens pour investir dans les outils n’est ressentie que par 19% des répondants.

CDO : des compétences managériales fortes

Les 1ères compétences sont d’ordre comportemental (diplomatie, leardership, gestion transverse des projets…). Celles liées à la maîtrise technique arrivent ensuite. Quant aux connaissances « métier » juridiques et marketing, si elles sont appréciées, elles arrivent en fin du classement.

Top 4 :

CDO : quelles évolutions ?

Pour une très large majorité des répondants (83 %) le poste de CDO sera rattaché à terme à la Direction Générale – quand ce n’est pas déjà le cas- et non à la DSI ou aux directions métiers. Néanmoins les problématiques “métier” seront de plus en plus au coeur de leurs préoccupations (88 %).

Quant à l’intelligence artificielle, elle va s’imposer comme une technologie phare dans leurs missions (76%).

Les CDO et l’Intelligence Artificielle : pour quels usages ?

L’IA est bien accueillie par les CDO qui sont près de 54 % à estimer qu’elle facilitera beaucoup leur travail.

L’IA va effectivement devenir incontournable avec un peu plus d’1/4 qui l’utilise déjà moyennement à fortement et 75% qui envisagent de l’utiliser prochainement.

L’IA : plébiscitée pour les analyses et la personnalisation

L’IA est plébiscitée dans le cadre des analyses prédictives.

Sur une échelle de 1 à 5 dans leur utilisation ou intentions d’utiliser l’IA, le cumul des 2 plus fortes valeurs donnent les résultats suivants :

Avec la transformation digitale, les entreprises ont dû s’adapter et trouver de nouvelles ressources pour gérer un Big Data toujours plus important et désormais crucial pour leurs activités.

Les secrets d’un esprit millionnaire (eker) Le succès selon jack (canfield) Réfléchissez et devenez riche (Hill) L’homme le plus riche de babylone (Clason) Père riche, père pauvre (Kiyosaki)

Par exemple sont pour moi bien meilleurs 🙂

Mais tous les goûts sont dans la nature 🙂

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5 Juin 2012 à 21:50

De même, autant il peut apporter pour quelqu’un qui n’a jamais lu de lire encourageant à agir et se structurer mentalement pour s’enrichir, autant pour moi non plus il est dans le style sensiblement inférieur à : – Les secrets d’un esprit millionnaire – Père Riche, Père Pauvre (et sa suite)

Ben

6 Juin 2012 à 00:34

Je n’ai pas encore lu ce livre, mais ai lu tous les autres mentionnés par Guillaume et les trouve tous excellents!

Vu la critique de celui-ci, je ne suis pas sûr de prendre quelques heures à le lire finalement…

cedric

7 Juin 2012 à 15:10

Merci Olivier pour cet article ! Ce que je retiendrai surtout, c’est la croissance du nombre d’ouvrages disponible traitant du sujet en Français. Cela va certainement contribuer à changer le rapport à l’argent du français moyen, et cela ne pourra que faire un bien fou à notre pays !

Ben de Bourse Ensemble

7 Juin 2012 à 22:20

Ah oui, très bien vu Cédric!

Il y a effectivement du travail à faire en France pour changer les mentalités en ce qui concerne l’argent. Petit à petit…

Florent d'EOTV

9 Juin 2012 à 07:42

Merci Gaëlle pour cette chronique. Nous sommes très proches des idées exposées dans Réfléchissez et devenez riche (Hill) ou dans les livres de Joseph Murphy. Je comprends ta prise de distance Olivier face à la Loi de l’attraction, mais n’as-tu pas le sentiment d’appliquer toi même ces idées (peut-être sans t’en rendre compte) ? Au nom du fait qu’on ne puisse pas comprendre tous les phénomènes, il me semble dommage de ne pas utiliser quelques trucs qui ont fait leur preuve. Personnellement, j’essaie de ne pas trop rationaliser tout ça… Et je suis bluffé de voir l’impact de ces techniques de visualisation et d’autosuggestion sur l’éveille de mon subconscient et de son alignement sur mes objectifs. Au plaisir de te lire. Florent.

Christine

20 Juin 2012 à 18:11

Cet article est le début d’une nouvelle ère pour moi. J’arrive à comprendre que ma détermination et mon état d’esprit influencent considérablement ma vie. C’est super. Le développement personnel me semble être une série d’expression moderne pour désigner la science de l’enrichissement . Je suis très flattée de découvrir ce pouvoir enfoui au fond de chacun d’entre nous. Merci

John

24 Juin 2012 à 21:48

Il me vient une question après lecture de l’article : qu’est-ce que la richesse ? De l’argent ? Combien ? C’est un peu le problême de tous ces ouvrages sur la Loi d’attraction.

C’est aussi sous la monarchie de Juillet que l’histoire commença, modestement, à prendre pied dans le primaire. D’une part, les « éléments de l’histoire et de la géographie, et surtout de l’histoire et de la géographie de la France » faisaient partie des matières enseignées dans les écoles primaires supérieures que créa la loi de 1833, et il devenait possible de les enseigner dans les écoles primaires dans lesquelles seraient jugés convenables des « développements » de l’instruction obligatoire (où l’histoire ne figurait pas en tant que telle). D’autre part, ils prirent place parmi les matières d’examen du brevet de capacité exigé des instituteurs et furent par conséquent enseignés dans les écoles normales. Surtout, l’histoire fit son entrée dans l’enseignement obligatoire sous la forme de l’histoire sainte, introduite sous le couvert de l’instruction morale et religieuse : la finalité de cet enseignement était donc claire.

Cependant, le désir de voir enseigner un autre type d’histoire dans les écoles commençait dès cette époque à s’exprimer dans la société. C’est ainsi qu’un ouvrage couronné par l’Académie des sciences morales et politiques en 1840 proclamait que « [l]’instruction élémentaire n’aura pas un caractère moral si elle n’est pas patriotique ». Il s’insurgeait par conséquent contre l’idée d’enseigner aux élèves de l’école primaire « les hontes et les malheurs de la patrie » et réclamait « qu’on composât, exprès pour eux, un livre qui, par une suite de récits intéressants placés selon l’ordre des dates, leur apprît à aimer la France », sans oublier pour autant la finalité morale traditionnelle de l’enseignement historique : « En même temps qu’on fortifierait en eux l’esprit national, on élèverait leur âme par le tableau des plus nobles exemples » [27] . De même, la municipalité parisienne, désormais élue, qui prit le contrôle des écoles de la ville dans la seconde moitié des années 1830 par l’entremise de son Comité central d’instruction primaire y introduisit l’enseignement de l’histoire de France et y promut des expériences pédagogiques originales. Ses motivations furent explicitées par l’homme qui présidait la Commission des livres et méthodes dudit Comité central et y joua un rôle moteur, Henry Boulay de la Meurthe. Celui-ci voyait tout d’abord dans l’enseignement de l’histoire un substitut à un enseignement élémentaire « du droit public et administratif des Français » dont les autorités avaient refusé la création : « Il y a, dans cette absence de toute instruction civique , un [...] grand dommage pour les citoyens, pour la patrie, pour nos institutions et pour le gouvernement » [28] . La finalité patriotique ne se distingue guère ici de la finalité civique : quelques années plus tard, Boulay de la Meurthe présentait l’enseignement de l’histoire de France comme « [u]n des plus puissants moyens de faire aimer la France, ses institutions et son gouvernement, d’assurer son indépendance, sa grandeur et son repos » KPHYLe Nouveau Super Épais Hauts Talons À La Fin De La Nouvelle Summer Correspond Une Boucle De Chaussures Étanches De Taïwan Black Quarante hvofQ
. Voir dans l’histoire de France le moyen par excellence de développer le sentiment national impliquait aussi de ne pas laisser se répandre des visions du passé contraires à cette finalité. C’est ainsi que Boulay de la Meurthe fit interdire dans les écoles parisiennes le manuel des Frères des écoles chrétiennes [30] , d’inspiration cléricale et contre-révolutionnaire, au motif qu’il « attaqu[ait] profondément le sentiment de la nationalité, que les honnêtes gens de tous les partis ont toujours respecté » [31] . Les affrontements autour des manuels d’histoire ne sont pas chose nouvelle.

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Organisme agréé pour les formations SSIAP par arrêtés N°1602 du 14 mars 2016 par la Préfecture de Seine et Marne.

Autorisation d’exercice d’ACTE 1 Formation Centre de Puteaux pour la formation CQP APS, délivrée par le CNAPS : FOR-092-2022-01-20-20170587603

Autorisation d’exercice d’ACTE 1 Formation Centre de Vaux Le Penil pour la formation CQP APS, délivrée par le CNAPS : FOR-077-2022-01-20-20170587602

Numéro d’habilitation SST des Organismes de formation : 2823/2013/SST-1/0/12

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